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“和”“美”相约

日期:2019/11/14 14:35:59 来源:本站原创 作者:胡春霞 浏览次  【字体:

“和”“美”相约

——和美课堂全国小学语文教学观摩听课心得

                       振宁学校    胡春霞

2019102627日,第十四届“和美课堂”研讨会在合肥体育馆隆重举行。本次研讨观摩活动邀请到了张祖庆、王崧舟、窦桂梅、何捷、戴建荣、吉春亚、蒋军晶、魏星等9位全国名家大师,展示了9节高质量、高水准的示范课。课后,大师们对各自所上的课进行了现场解构并作了微讲座。作为一名语文老师,我有幸参加了这次听课活动,在大师们一场场令人目不转睛的精彩课堂展示中,我感受到了新时代语文课程理念的发展,感受到了语文课堂的魅力,感受到了语言文字的美丽,作为一名语文老师,我欣喜着,激动着,期待自己的课堂在大师们的指引下能与时俱进,和美相约。

第一节是福州教育研究院何捷老师带来的《写日记》,这是统编教育三年级上册第二单元的习作指导课。为了让学生养成坚持写日记的习惯,何老师的教学设计跨越了“文章结果写作”的低级层次,迈向了“为写作素养而教”的高级层次。开课伊始,何老师提出了三个问题:1、日记是不是作文?2、日记能不能是作文?3、日记开始写,能不能停?在和学生探讨这三个问题的过程中,何老师用生动有趣的语言、诙谐幽默教学方式引导学生逐渐明白:日记就是日记;日记不是写日记;日记写了就不能停。这看似简单的三个问题,却直接指向日记写作中包含的写作素养。在教写日记的过程中,何老师因循教材,顺学而导,让学生亲近教材中的范例,通过自学获取关于日记的基本信息。同时以《金鱼日记》为例,因材识施教,指导学生写一句日记,写一段话日记,写秘密日记……在教师循序渐进地引导下,学生写日记的过程变成了一件快乐、有意思的事情,难怪有学生动情地说:“有一天,我不在了,也要让我的孩子替我坚持把日记写下去……”何老师的课堂重塑了我对习作教学模式的认识。

王崧舟老师的《墨梅》一课的教学从读起步——“通读分类,整体感知”,发现诗中隐藏的三种不同的梅花;接着带领学生逐层品悟“家中梅”、“画中梅”、“心中梅”,不断揣摩字句,引经据典,通过补充背景资料、结合诗句“朵朵花开淡墨痕”,点出梅花寄托了诗人的信仰,书写了诗人志向,此时学生不难发现《墨梅》托物言志的表现手法。整堂课,没有字词的精准解读,没有诗意的逐句理解,没有对作者或主旨的提问或解答,所有的环节,每一次提问,每一条帮助学生理解诗意的知识链接,有的全部都是文化。王老师在课堂上的儒雅、亲切,与学生互动时的专注、真诚,都让我们看到了一位语文教师最美好的样子。这虽然呈现的是一堂语文课,而我们看到的却是一位语文教师在课堂背后多少年的海量阅读和对中国经典文化孜孜不倦的探索。

《戴嵩画牛》是苏轼写的一篇题跋,这篇文章看似平淡无奇,但是窦桂梅老师却将这篇文章教得非常有味道、有特色。她从苏轼的诗词作品分类入手,引入“题跋”这一文体,又让学生结合“题”、“跋”二字的特点,以及文中的解释,理解何为“题跋”。整节课的教学打破了传统的叙事课文的讲述模式,不再注重情节的理解,而是把注意力放在了对人物的理解。如:抓住“拊掌大笑”的动作,让学生认真理解,既加深对牧童的这个人物形象理解,又领悟语言表达的深刻和符合身份的语气。

就在大家都认为这节课结束的时候,窦老师突然出示几幅图片,大家惊奇的发现原来自东汉至现代,很多的画家都是把牛尾画的向上,就连红牛广告也是如此。这不由的让大家想到难道牧童的话说错了?还是画家们都画错了吗?

于是,窦老师又指导学生重新寻找资料,依次探究画作后的背景资料,让大家明白了牧童也并不是对的,不同牛的种类在相斗的时候确实也是有尾巴竖起的。

窦老师的这节课,由学习“题跋”到引导学生学会“思辩”并自我创作“提跋”,在交给学生一种文体的同时,让学生懂得了一个道理。也让听课的我们充分感受到了大师的风范和深厚底蕴,深深地领悟到原来“平凡”的课文也可以教出不平凡;小的课文也可以悟出大的道理。

最令人难忘的是全国著名教育专家吴忠豪教授带来的《统编教材语文教学要素解读与教学建议》的讲座。由于特殊原因,吴教授的讲座比预定时间推迟了半小时,虽然早已过了午餐时间,但听课老师仍不愿离开,大家被吴教授的精彩发言吸引住了,都不愿错失汲取营养的大好机会。

吴教授提出,语文课堂要关注语言的运用,小学阶段必须将语言经验的积累作为语文教学最重要、最基本的任务。他强调,儿童只有在语文实践中才能学会语言运用,并以《刺猬偷枣》和《美丽的小兴安岭》一课为例,指出课本语言与学生语言存在很大差异。教学过程中,教师要指导学生对比文本,发现文本的精彩,要引导学生用课文中学会的、生动的语言去进行表达。

吴教授反复强调,培养读书习惯是语文学习的头等大事,语文教师不仅要带儿童去“看房子”,更要带他们去建一所“语文的房子”。

……

此次学习虽已结束,但大师们课堂上的那些美的瞬间仍在我眼前浮动,留给我无尽的思考:我要做一个虔诚的学生,向大师们学习,把美的文字、美的课堂、运用到教学中去,与学生一起“和美”相约。

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