欢迎您来到振宁学校!    设为首页 · 收藏本页 · 帮助信息
网站首页 走进振宁 新闻资讯 学校管理 教学教研 学生园地 教师天地 资源中心 创建专栏
 
 
关键词: 振宁学校第八周工作安排 振宁 振宁学校 怀宁县 怀宁
您当前位置:振宁学校 >> 文章频道 >> 教学科研 >> 浏览文章

“道可顿悟,事需渐修”

日期:2019/11/4 17:05:57 来源:本站原创 作者:陈敏之 浏览次  【字体:

“道可顿悟,事需渐修”

“国培计划(2019)”—安徽省培训者团队(小学)研修班学习心得

文/ 陈敏之

10月的冰城没有冰天雪地的北国风光,但她素净而纯粹的秋让人沉醉,为期5天的培训者团队培训安排在较远的香坊区(也许是让我们能静心研修),条件不好但丝毫没有减弱大家的学习热情。5天里,我们300多人一起享受了一场教育理念和研究技能及培训技能的盛宴:6场专家讲座,一次红色研修活动和一次集体研讨活动。大家都非常珍惜这次的学习机会,学得认真,思得深刻,研得到位。细数我的收获时才觉自己才疏学浅,只能浅谈一二:

一、关于教育理念

20日上午庄严教授为我们解读了“习近平总书记关于教育的重要论述”,从宏观和人才需求上分析了我们国的教育现状和不均衡的原因,提出“创新”是教育发展的核心,要重视“有家国情怀”的文化教育是发展教育之根本。

不约而同的是,22日上午冯莉教授在“核心素养视域下培训者的认知与行动”的讲座中从培训者的引领作用角度也强调了“有文化的教育”,并在现场分享了太原十二中赵旭老师的演讲,赵老师生动地述说了什么是真正的教育——“不是高考的教育,而是影响你一生的教育”,师者承担的角色应该是“文化基因的唤醒人”。另外,冯教授还向我们推荐了一本书《我不原谅》,书的作者是一位90后,用他自己的经历写成反思和警示书,易中天还为这本书写了序,并在里面提出“在要以人为本的领域,却最不拿人当人”……中国的教育改革任重而道远,作为我们教育工作者,更应该着眼于孩子未来的发展,老师的价值更“应该看学生的十年后”。

正确的教育观该是什么呢?不是单纯的多少人享受了义务教育,也不是多少人在大学里毕业了,而应该是多少人在享受了被教育的过程,多少人在研究自己喜欢的事情上为祖国和人类做了多少贡献。作为一线的教师更应该处处时时以生为本,研究先进的教育学理论和方法,优化自己的教育言行,从孩子的核心素养发展角度不断地完善自己,办人民满意的教育。

二、关于信息技术

众所周知,信息技术正在不断改变我们的生活,出行方式、支付方式、购物方式等等都早已悄悄改变,信息时代早已来临,但此次的培训之行让我这个“现代人”大开眼界。

“信息素养”、“乌卡时代”、“搜商”、教学能力的“CK”“PK”“TK”等等这些我未曾听说过的词,竟然是一位充满激情的女性长者——宋海英教授讲座上获知的。宋教授理论联系实际分别讲述了教师信息化教学五项基本功训练:搜索、获取、分享、制作、应用,并详细地介绍了几种常用工具的使用方法(UMU学习平台、冰点文库、360浏览器的边录功能、希沃授课助手等),还在现场和我们互动:扫码、制作、配音、合并剪辑……同时她还为我们分享的哈尔滨一所“满墙二维码”的村小,大到校园、教室“班级文化”、“总结陈述海报”, 小到某一知识点的“教材分析、备课、导学案”等,都被制成二维码张贴在校园或教室墙壁的结构图上和家校联系的平台上,信息技术改变的教和学的模式令我惊叹。

另外值得一提的是此次培训使用的师训宝平台,每天的签到方式也很特别,有现场扫二维码签到和场地现场签到,同时这个平台还每天发布我们需要完成的作业和培训任务,还可以交流研讨。

不得不说,信息时代对我们教育者的要求更高了,必备的技能更多了,孩子们信息素养的落实和发展应该是促进我们不断学习的动力。

三、关于教育教学研究

这次培训的项目是关于培训者的内容,课程的设置很接地气,既有教育前沿高大上的理论指导,也有和一线息息相关核心工作的实践指导。李洪亮教授依据参加此次项目的对象多为一线教师,在进行《基于结果的教师培训方案设计》讲座时,理论和实践相结合,引导和交流相结合,非常详细地介绍了培训方案设计的要素、目标、方式等,并在现场和学员们互动交流,重点介绍了以UMU平台和微信小程序所创立的培训学习方式和课例研究的“三微成果”(微案例、微课、微故事),同时还强调了实践反思和团队合作在教育研究中的作用。这些新鲜的观点犹如雨后的彩虹在我的心底留下了美好的斑斓。

承担最后一场讲座的李冶军老师热情,全程都是边说边和老师们交流,她讲座的内容一直是我们非常熟悉而有陌生的主题——校本教研活动的策划与组织。说它熟悉,是因为我们每年每天都会听到这个活动,并且每学期每年都得去完成这项活动。说它陌生,是因为我们多数并不知道什么是“校本研修”,更不知道该怎样去开展和组织这项活动。李老师就以我们为校本研修对象,从问题需求谈起,一一解释如何让校本研修 “真研修,立足学校”,“真提高,立足课堂”,并从教师的核心工作(备课、上课、作业、考试)角度分析校本研修怎么做。随后她还和大家分享了她所带片区学校的一份“关于备课的改进”校本研修案例,从问题的提出到研修过程,再从实践改进到成功展示,一一呈现一一细述,大家听得明白学得透彻。

基于专家们的理论和实践指导,此次的培训我受益匪浅,不仅在思想观念上点燃了学习和提高的火种,更让我明白了教育研修路上的艰辛和困难,正所谓“道可顿悟,事需渐修,未来已来,将至已至!”

上一篇: 踏花归去马蹄香 下一篇:没有了

相关文章:

网友评论:


阅读排行
推荐文章
图片文章
关注核心素养  引领教师成长
和谐交流    实现跨越
我校召开班主任工作经验交流会
我校小学英语课题结题