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 踏花归去马蹄香

日期:2019/6/13 10:53:00 来源:本站原创 作者:黄凤玲 浏览次  【字体:

        踏花归去马蹄香                  

 

  五月繁花似锦,天气怡人,在这个充满活力的季节里,也是我们学习的好时机。29日上午,我们学校一行人来到安庆市高琦小学听课。高琦小学这次开展的是教学模式推广活动。在英语方面,这次主要是推广词汇课的联想教学模式(学-研-展)。一学:学新词,学拼读,学涵义。二研:研意义,研语音,研词形。三展:展用法,展结构,展篇章。基于这种模式,我们观看了2节展示课。

  无论是温柔可亲的汪加林老师,还是激情四射的汪萍老师都给我留下的深刻的印象。虽然两位老师的教学风格迥然不同,但是她们的模式都是一个。

  汪加林老师上的是牛津教材二年级下册第8单元关于时间的单词。她从歌曲导入,谈学校90周年校庆,谈到时间,然后谈到手表,学习了手表,钟,白天,夜晚这四个主要单词和联想的单词。再以游戏,贴图片结束这节课,整个一节课如一壶水缓缓倒出,水到渠成!

  汪萍老师上的是人教版四年级下册第1单元My School.她从校歌导入,通过视频展现学校和教室的场所学习了场所名称的相关单词。

  这两个人在教授单词时呈现方式多样:实物,图片,视频等等。教单词环节有个人读,小组读,比赛读等多种形式。给我印象最深的是学单词时编chant,她们通过联想法学单词,其中有一个就是语音联想法,通过一个单词,会学到一类单词,那么她就会把这一类单词编一个小歌谣。比如汪加林老师学习watch这个单词时,就编了一个小歌谣:watch,watch,I have a watch.watch,watch,watch TV.通过这个小chant学生学习了watch的两个意思。学习day 这个单词的时候,通过语音联想法,学习了一些含ay”的单词,并且编了一个chantbay may lay;gay pay hay.在学习clock这个单词时,她就通过词形联想法,加减字母学习了o'clock,cock这两个相关的单词。异曲同工的是汪平老师在教garden这个单词时,通过语音联想法学习了含“ar”的一些单词,并且编了一个绕口令,比赛读。在学习学校场所单词时也编了一个简单的chantDo you have a/an...?Yes,we do!这些小chant,不一定要求多么完美,简单易读易记就好,符合小学生的特点。这让我想起了自己教学中,有的书上编写的那些歌谣,有时候我觉得有点难,就没有要求学生去认真读。其实是错误的,歌谣学生们喜欢唱,应该让他们多唱。其实自己课堂上也可以根据本班学生的状况,自己创编比较简单的歌谣,这样比老师一遍遍单一的读,学生更乐于读,易于记。

  当然汪平老师因为是四年级学生,课堂上学单词拓展的就比较多一点,比如上playground时就拓展了复合单词,像:football supermarket grandfather blackboard等等。学习artroom是就学习了一些“room”的单词,如:music room classroom bedroom等等。

通过这次学习,让我意识到自己教学词汇时,思维太狭谥,总是低估了学生的学习能力,通常局限于课本上出现的几个单词,虽然偶尔也拓展过一些相关单词,但是没有系统备课,没有当作必学.环节来精心设计,不免想到哪说到哪,学习效率低。这种联想教学模式,虽然刚开始,基础差的学生可能接受不了,但是长期这样教下去,学生学的多了,开发了思维,掌握了规律,培养了能力,以后应该是越学越多,越学越轻松。我们课堂上培养学生的思维能力,学生能在老师的引导下举一反三。通过情境教学,活动教学,围绕学生的认知规律层层递进。从低阶——中阶——高阶,也就是说学生由学习到实践到拓展,由易到难,掌握知识,形成能力。

正如陈俊主任说的:教学有法,教无定法,重在得法,会创新法。我们作为一线老师,应该多学习,学经验,学专业知识,学理论知识,学习方法。然后理论结合实际付诸实践,并能反思总结,进一步行成文,即学,行,思,注。只有这样我们才能成长,才在教育的道路上越走越远,越走越高……

                              

                           振宁学校:柯小四

                             

                          2019年5月30日

 

 

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