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前往高琦小学听课学习心得体会

日期:2019/6/13 10:41:25 来源:本站原创 作者:汪慧君 浏览次  【字体:

前往高琦小学听课学习心得体会

 

529,我有幸参加了安庆市高琦小学“学科模式推广活动”,听了三位语文老师的讲课及专家的点评,收益良多。

1.学习了新的古诗教学模式。这次高琦小学语文学科活动主题是“寻一路花开——古诗‘四步一核心’教学模式初探”,通过三节不同年级的古诗教学课,给我们很好地展示了古诗教学的新模式——四步一核心,其中“四步”分别是一查二品三延四归,一核心“读”。“查”主要是指课前查询解诗疑,通过查找资料来了解诗人和创作背景,利用工具书读准字音、理解个别词语的意思,为进一步学习古诗打下基础;“品”主要通过抓诗眼、想象诵读、资料再现来赏佳句、入诗境、悟诗情,达到对古诗的理解和领悟;“延”通过对古诗相同内容、创作手法、学科整合的拓展延伸,达到新旧知识、读与写、学科之间、课内外等的多元整合;最后“归”是回归文本,背诵记忆;而“读”作为核心要贯彻教学始终。这套教学模式不仅具有稳定性、完整性,更具有灵活性,可操作性,让古诗教学变得简单易开展。

2.同是古诗教学,教学目标具有层次性。《课程标准》阶段目标中第一学段提出:“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”第二学段有关诗文的要求是“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感。”第三学段的要求是“阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。”“诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”这三节课分别是二年级的《晓出净慈寺送林子方》、五年级的《饮湖上初晴后雨》以及六年级的复习整合篇《山水安徽之李白篇》。《晓》一课识字写字依然是重点,课堂上老师带领同学们读词写字,指导读准音,写好字,并围绕后两句诗循循善诱,抓住“莲叶”“荷花”引导学生想象古诗描绘的画面来领会西湖的美;《饮》一课重在抓住关键词“潋滟”“空濛”来体会西湖的美以及资料再现来感悟诗人、感悟诗人的情怀;《山》一课则通过李白在安徽写的三首古诗——《秋浦歌》《独坐敬亭山》《望天门山》感受诗人情感及变化,诗人如何表达情感的(诗的写作手法)。可以说,三节课很好地反映出《课程标准》对古诗教学的层次要求,根据学生能力的提升,教学也随之层层推进,层层深入。

3.授之以鱼不如授之以渔,古诗教学也要让学生做课堂的主人。曾几何时,古诗教学一度令我头疼:要如何教才能让学生理解它、理解诗人的情感,因为古诗的语言和我们的生活语言有着很大的差异,学生理解它有很大的难度。所以在实际教学中,我们往往忽视了学生的主体地位,教学成了“满堂灌”,老师一味地解释字词的意思,一句一句地解释诗句的意思,甚至呆板地让学生去记去背。课堂上学生一直处于被动接受的地位,怎么能发挥他们的主观能动性?教学效果又怎么会好呢?这次活动给我做了很好的示范,它把对古诗的初步理解交给学生,让学生在课前预习时查找诗人的资料、字词的意思,课堂上再由学生来介绍诗人的资料,解释字词的意思,把课堂还给了学生,让学生成为了课堂真正的主人。它还总结了查找资料的内容:诗人的字、号、主要作品、写作背景,其中写作背景用简短的几句话表达出来。这一内容的明确,让这个作业立即简单化,更具有操作性,让学生在现在网络时代的大量信息面前也不会茫然无措,更有利于学习的信心的培养,课堂上学生才会更积极地参与,真正成为学习的主人。

4.教学以读为本,形式多样化。阅读教学,以读为本,让学生在读的过程中,对课文内容逐步感知、理解、消化、吸收,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。高崎小学的这三节课都很好地体现了这一点。首先,要求读正确,读出节奏、韵律。几位老师都着重指导了古诗朗读的节奏,指出五言诗按二三节奏、七言诗按四三节奏读,把节奏简单化,更结合古诗的平仄,仄短平长,指导学生读出韵律。接着要求读出画面,读出感受。如教学《饮》时,老师指导理解“潋滟”“空濛”后,让学生想象西湖的美景并用语言来描述,说一说自己的感受,这时要学生读出西湖的美来,读出自我感受来就水到渠成。再者要求读出诗人的情感、诗人的情怀。还以《饮》为例,在对诗人的进一步了解后,老师让学生说说这是怎样的苏轼,学生们纷纷表示:这是豪放的苏轼、这是富有诗意的苏轼、这是乐观向上的苏轼、这是为民着想的苏轼……这时要求学生再读,读出诗人的豪放、读出诗人的乐观豁达、读出诗人的一心为民,在反复的诵读中,理解古诗,理解诗人。

几位老师的课堂读的形式多样化,将平仄用“横”“竖”的符号标出带着手势读、个性化的合作读(生读前几个字,师读后几个字等)、指名读、范读、齐读,甚至用唱歌的方式将古诗唱出来,这多种形式的读法不仅使课堂气氛更加活跃,也促进学生对古诗的理解。

5.教师的课堂魅力十足。我们知道,上好一节公开课是多么不容易的事情,不仅需要教师课前的精心准备,看课堂上教师的临场发挥。高琦小学的几位老师教态端庄大气、教学语言丰富机智、课堂调控能力高超……而这一切不是一日之功、一时之能,而是日常生活中点滴的积累和养成。看着他们,联系自身,我自觉之间的差距太大太大,需要学习的地方太多太多,我唯有在每天的教学中,每一天的生活中多学习、多积累、多实践、多反思,让自己成为一个更加优秀的教师。

我们这次到高琦小学的听课学习,其实也是我们的寻花之旅,而这几节古诗教学课就犹如路上一朵朵芬芳的花儿,沁人心脾,发人深省。通过这次学习,我收获良多,希望今后的自己能不断地努力,让自我的教学之路也处处花开。

                             

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