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关注核心素养 引领教师成长

日期:2018/12/20 23:30:12 来源:本站原创 作者:刘兰芬 浏览次  【字体:

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关注核心素养  引领教师成长

                                                                                      ——2018 年安庆市小学英语教研会

(撰稿:刘兰芬   摄影:赵赟)

为了有效总结我市一年来小学英语在课程改革进程中的成果, 促进城乡教育均衡发展,提高小学英语教学质量, 2018年安庆市小学英语教研会近日在怀宁县独秀小学如期举行。人教社培训专家朱风美、安庆市教研室副主任陈俊、怀宁县教育局副局长王一中、怀宁县教研室副主任刘和水、独秀小学校长李旭东以及各县市区英语教研员、教师代表共200余人,齐聚书香馥郁的怀宁县独秀小学。

本次研讨会教研氛围热烈而浓厚,纵观整个活动,凸显三个“聚焦”,两点“思考”和一个“展望”。

一、三个“聚焦”

1.聚焦乡村教师

随着国家加大对乡村教师的支持,给予更多倾斜政策,城乡师资水平差距明显地缩小,乡村教师整体素质和职业吸引力不断提高。本次教研会吸引了八成以上的乡村教师与会。除了各县区的带队教师,来的几乎都是女教师,大家克服家庭、学校的种种困难,努力抓住这次英语学习提升的难得机会。一位来自怀宁县石镜乡的年轻教师说:“教研会安排在了怀宁县,就在家门口,当然要来,虽然孩子才几个月大要吃奶,中午可以回去一趟。”宿松的带队教研员以为天气不好,不会有几个人参会,一个人走到宾馆前台,谁料一支长长的宿松队伍正在排队:风雪无情,却阻挡不了乡村教师的教研热情。

2.聚焦核心素养

发展学生的核心素养是当前教育界的热点话题。虽然城乡教育资源差别很大,教师教学水平也有差距,但是陈俊主任总是及时将最新的教育动态及未来发展趋势传递给农村教师,以促进农村教师更新教育观念,了解教育新动态,带来教师们课堂教学行为、方法的改变。英语学科核心素养在农村学校花开有声。

这次会议,有幸请到了来自人教社专家朱风美,她是广州市的一线教师,为我们带来的讲座《核心素养背景下的小学英语绘本阅读教学》,给我们安徽的小学英语老师,尤其是农村老师,是可以拿来即用的成功典范。朱老师从英语学科核心素养到外语阅读素养、小学英语绘本阅读的内容(英语原版绘本分级读物、人教爱阅)和如何开展绘本阅读,三个大方面进行解说。其中,针对我们教师的实际需要,她将如何开展绘本阅读细化为五个方面具体阐述:低、中、高年段的阅读教学目标,课内外阅读框架,低、中、高年段阅读教学课例展示及分析,课外阅读学习策略,以东莞外国语学校为例的校本阅读课程体系。近两个小时的聆听,会场竟然鸦雀无声,大家或拍或记或沉思,享受着精神的滋养和知识的补充,感觉不虚此行。

陈俊主任的讲座《基于英语学科核心素养的魅力课堂探索》,内容分两大部分,第一部分,从宏观方面概述核心素养、英语学科核心素养及英语课程;第二部分,结合方继红和史敏两位老师的展示课,微观分析英语学科核心素养如何落地魅力课堂。让老师们对英语学科核心素养既有了理论知识的了解,也有了实际课堂的操作指导,非常实用有效。太湖县新城小学叶海霞老师分享的《聚焦学科核心素养 赏析名师教学设计》,就是在践行将英语核心素养落实到课堂教学上的探索。她以第九届全国小学英语课堂教学观摩中上海桂凌俊老师的这节课为例,对照桂老师四课时的教学目标,从核心素养的语言能力、思维品质、文化意识、学习能力四个方面,逐课时进行思考和梳理。

三、聚焦教师成长

专业成长是一个教师职业生涯发展的生命线,一辈子都需要并值得去追求。这次会议安排想老师之所想、急老师之所需,有三位老师分享了自己专业成长的历程。来自安庆市宜秀区罗岭中心学校的特级教师郑小林,将她的特级成长之路归纳为四“剂”:同伴互助是成长的催化剂;学会反思是成长的推进剂;课题研究是成长的稳定剂;专家引领是成长的升华剂。怀宁县振宁学校刘兰芬老师,分享了荣获安庆市学科带头人的一些心得,认为教师的专业成长需要专业精神的拓宽、专业知识的积累、专业能力的提升以及名师的专业引领。如果说这两位成熟教师在带领大家回顾自己成长的昨天,那么来自怀宁县洪镇中心学校的汪婷婷老师,就是在展示一个年轻老师正在成长的今天。她将自己在全国第九届小学英语课堂教学观摩培训活动中聆听的31节英语课,心灵受到的震撼和思维交织的火花凝成一篇题为《不忘初心 砥砺奋进》的文章,把自己在学习中的所见、所思毫无保留地与大家分享,让大家看到了一个正在成长教师铿锵有力的脚步声!

二、两点“思考”

1.绘本教学是潮流还是主流?

目前,在小学英语课堂,绘本教学已蔚然成风。笔者今年自费参加了第26届现代与经典,全国名师沈峰在她的报告中《对小学英语教学几个“热”问题的“冷”思考》就指出:现在小学英语优质课大赛几乎都上绘本,好像大家都会上词汇课、会话课了!笔者也有同样的思考:是不是上词汇课的就是落后了呢?笔者认为:上什么类型的课,要根据当地的实际情况,区情、校情、学情,不是为了迎合评委,迎合潮流。分析我们本地区的实际情况,使用的教材是人教版PEP教材,单词和对话是每个单元主要板块内容,还有农村学校课时不足、英语教师兼职以及农村孩子学习英语缺乏家庭必要的监督和指导等等外部环境因素,如何做到几步并一步都来上绘本?

这次两节展示课,分别是来自怀宁县独秀小学方继红老师的一节词汇课PEP 4A Unit4 My home和安庆市史敏老师的一节绘本课The King’s New Clothes.笔者认为这样的安排非常理性,根据区情、学情的不同,来安排课型,不盲从、不赶潮流,扎扎实实的课堂、实实

2.教师成长需要“自救”,也需要“他救”

教师成长离不开外部环境因素的影响。大批农村小学英语教师渴望有教学展示的机会,有高水平教研团队的指导,有浓厚教研氛围的推动。可是,实际情况是很多老师几年难得参加一次纯英语的教学教研活动,很多下发到学校的文件,老师们根本不知晓,没有见到面。学的是英语专业,教得是非英语学科,几年没有机会参加英语活动,老师们如何实现专业成长?强烈呼吁国家、地方政府、学校,关心关注农村小学英语教师,这个弱势群体存在的现状!

三、一个“展望”

会议最后,陈俊主任总结了20172018 学年度安庆市小学英语教研工作的累累硕果,在此基础上对下一学年度的教研工作提出期望和要求:希望所有小学英语老师裹足向前、克服困难、勤于学习、善于积累。只要方向明确,信念坚定,全世界都会为你让路!

 

 

 

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